吉珠三门课程成为“省一流”！快来看看这些课你是否都上过！

近日，广东省教育厅发布了

《关于公布2020年度省级一流本科

课程认定结果的通知》

我校共有3门课程入选

入选数量位居全省同类院校前列

根据《广东省教育厅关于开展省一流本科课程遴选认定工作的通知》，经资格审核、网络评审，我校《无机化学》《数据结构与算法》《创业基础与实践》三门课程入选广东省2020年度一流本科课程名单。

想知道究竟是什么样的课程能成为“省一流”吗

那就快跟随吉小珠的脚步

了解一下这几门优秀的课程

听听同学们对它的理解、体验与收获

刷新一下对它们的认识吧！

《无机化学》课程介绍

‍

《无机化学》课程（包括实验课）是应用化学、化学工程与工艺、材料科学与工程、新能源材料与器件、制药工程、药物制剂、中药学、药物分析、食品质量与安全等9个专业的一门专业基础课。自2007年开课以来，授课人数超过6000人。近期，该门课程还入选首批国家级一流本科课程，我校是本次广东同类院校（民办及独立学院）中唯一入选的学校。

在课程建设之初，以应用型人才培养为目标，结合珠海医药化工产业特色和专业特色，发挥“传帮带”的作用，对课程内容进行了整合。既保证了与《分析化学》《有机化学》《物理化学》等后续课程的衔接和分工，确保知识体系的完整性，又体现出无机化学知识的应用性和前瞻性。

课程建设

本课程2011年评为校级精品课，2014年评为省精品资源共享课程，2019年列为学校“双万计划”一流课程培育项目。2018年12月，吉林大学珠海学院化学工程与材料中小企业服务平台被认定为国家级中小企业服务平台，为实践育人奠定了坚实的基础。

师资力量

经过近十三年的建设，师资队伍日趋合理，主讲教师由起始的2人发展到11人，其中高级职称6人，中级职称5人；双师型教师3人；6人具有博士学位。优秀的教学团队，保证了《无机化学》课程的教学质量。

主讲教师

孙光延

教授，博士生导师。《无机化学》课程负责人、新能源材料与器件系主任。长期致力于光电功能材料和应用量子化学方面的科学与技术研究，在ChemSusChem、Journal of Materials Chemistry等国际重要学术期刊发表SCI研究论文60余篇；目前正在主持的国家自然科学基金项目、省部级项目等6项；获得国家级教学成果一等奖1项，省部级科技奖励2项。一直工作在教学一线，为本科生和研究生授课。同时兼职吉林省化学会理事、吉林省化学会物理化学委员会委员、广东省科学技术奖会评专家、材料与器件科学家智库材料基因工程专家委员会副主任委员、化学/材料与能源领域重要学术期刊审稿人。

主讲教师

张建会

博士，副教授，吉林大学珠海学院“三个层次”人才培养教师。现任化工与新能源材料学院党总支书记、副院长。承担或主要参与完成省级以上课题3项，横向课题8项。公开发表论文13篇，其中SCI、EI检索论文8篇；主编教材2部，副主编1部，荣获校级教学成果奖一等奖2项，三等奖1项。

课程特色与创新

一是加强课程思政，通过挖掘本课程蕴含的思想政治元素，讲述化学家先进事迹，展示我国化学与化工领域的前沿成果，增强学生坚持走中国特色社会主义道路的自信心；与思政课程同向同行，形成协同育人合力。

二是以国家中小企业（技术）服务平台为依托，将企业最新应用案例引入课堂加以讲授；课上课下师生共同攻关企业难题，将研究成果反哺于教学；建立实践教学基地，聘请企业工程师担任主讲教师，开展嵌入式教学；将独立法人企业引入校园，真正实现产教融合。

三是发挥国家重点实验室对教学的支撑作用，聘请实验室教授，为本科生进行授课（讲座）；面向低年级学生，展示专业最先进仪器设备，激发学生的学习兴趣；将学生毕业论文和教师科研融为一体，培养学生的动手能力和科学创新能力。

涂嘉怡

2019级 化工与新能源材料学院 

新能源材料与器件专业

大一上学期我开始学习《无机化学》课程，它也是我最重视的学习科目。我非常喜欢张建会老师的讲授方式，逻辑思维清晰，每节课的内容环环相扣。课堂上学习氛围浓厚，通过雨课堂的问答和老师生动形象的讲解，我们更能深刻感受到无机化学也可以如此有趣。

《无机化学》不仅有理论课，也有有趣的实验课。在实验室中我们能见到各类实验药品，学过的化学反应不再是一条条枯燥的等式，而是以各种神奇的现象展现在眼前。通过实验课，我们能够将课堂上学到的知识很好地进行实践。正所谓实践出真知，与此同时，我们的学习能力和动手能力也得到了提高。

吴梓帆

2018级 化工与新能源材料学院 应用化学专业

《无机化学》作为我们大学的第一门专业基础课，对未来化学的学习起着至关重要的作用。大一刚入学对本门课程进行学习时，我遇到了和蔼可亲的史苏华老师。在授课过程中，老师做引路人，我们跟随老师清晰的逻辑思维，去理解书中各种枯燥抽象定理和方程。史老师会用生活中通俗易懂的例子，由浅入深给我们解释化学反应的规律，不仅停留在对考试范围重点的讲解，更注重培养大家的思维能力。课堂上老师还会从化学家的研究成果中展示国家在化工领域的先进技术，让我们学习他们身上的宝贵品质。在课堂上，我不仅学到了专业知识，更具备了如何去看待和解决问题的能力。

《数据结构与算法》课程介绍

《数据结构与算法》是计算机专业的核心专业基础课，它前承高级语言程序设计和离散数学，后接操作系统、编译原理、数据库原理等专业课，在整个课程体系中起着承上启下的作用，为研制开发各种系统软件和应用软件奠定理论和实践基础。

课程团队秉承“学生中心、能力本位、全面发展、持续改进”的理念，对计算机学院的本科生开展问卷调查，统计学生在学习过程中遇到的困难以及期待得到的帮助；探索“课前导学、大班授课、小班实践、课后巩固”的线上线下混合教学模式，充分发挥互联网+教育的优势，扩展课程的深度和广度。

师资力量

课程团队成员共8人，包括主讲教师5人，实验教师2人，课程顾问1人，其中高级职称3人，中级职称4人，初级职称1人，3人具有博士学位。课程团队经验丰富，充满教学热情，保障了课程各环节稳定有序开展。

主讲教师

吕威 

教授，珠海特聘学者、广东省社会科学院珠海分院特聘顾问、珠海市先进教师，广东省省部科技特派员、广东省高校优秀青年教师培养计划培养对象、广东省“千百十工程”培养对象。曾访问普林斯顿大学、亚琛工业大学等学校。主要研究方向为大数据、云计算、人工智能等。近年先后主持了国家自然科学基金、广东省自然科学基金等10多个大数据、云计算相关项目，发表国际、国内科研论文40余篇，被三大索引检索20余篇。2014年负责的“软件工程中并行处理技术” 系列课程获得获美国NSF/IEEE-TCPP本科课程资助计划，负责的软件工程专业获得广东省综合专业改革试点项目。2019年负责的软件工程专业获批广东省特色专业。

主讲教师

冯广慧

《数据结构与算法》课程负责人，校百人工程青年骨干教师。发表论文10余篇，已经被EI和CPCI检索4篇。获得发明专利2项，国际发明专利（PCT）3项。主持1项省教学改革与研究项目，1项省级在线开放课程项目，作为主要参与人参与1项省质量工程精品资源共享课项目，1项省级教学改革与研究项目。编著教材3部，主编《算法与数据结构（C++语言版）》普通高等教育“十三五”规划教材、新工科建设之路-计算机类规划教材，电子工业出版社。参编考研红宝书《算法与数据结构考研试题精析》第4版。

建设历程

2018年，参与省级精品资源共享课《面向对象程序设计》。2019年，开展基于本课程的省级教学改革与研究项目《互联网+背景下基于SPOC混合模式的教学改革与研究》。

课程特色与创新

一是精心设计，巧妙融合。将发明专利等科研成果融入课程教学，增强学生作为软件人的使命感和荣誉感，鼓励学生大胆探索，勇于创新，不断突破。

二是线上线下，混合模式。含课前、课中、课后三个环节。课前在“优慕课”观看导学视频，反馈疑难；课中使用雨课堂授课，组织学生小组讨论并登台演示；课后在“优慕课”观看复习视频，在“百科园”完成模块测验。

三是翻转课堂，互动交流。以期达到调动学生、活跃课堂、发展学生、成就学生的目的。

四是丰富资源，学生为本。在课程资源建设中，以学生需求为中心，尊重学生的个性差异，注重发掘学生潜能，培养学生全面发展，为不同层次的学生提供满足不同需求的视频资源。

注：在“学堂在线”建设了在线开放MOOC；在“优慕课”教学平台建设了SPOC线上线下混合课程；在“百科园”通用考试平台建设题库。

夏子贺

2018级 计算机学院 网络工程专业 

在吉林大学珠海学院计算机学院，《数据结构与算法》课程是我们大二的必修课程。这门课程内容极其丰富，线上线下都有相应的教学资料供同学们学习，课后老师还会在课程网站上回答同学们对课程内容的疑问。

课程的授课教师就是教材的编写者，对教材有很深的理解，上课的时候老师会给同学们提出各种问题，引导同学思考，使我们的理论基础有了很大的提高。在实验课上，我们把理论课学到的算法编程实现，课上大家积极讨论、认真实验，同步提高了理论和实践水平。这门课程让我受益匪浅，衷心希望《数据结构与算法》课程越来越好！

吴龙伟

2019级 计算机学院 网络工程专业

我感受到《数据结构与算法》与其他课的不同之处，主要体现在教学模式和教学方法的创新。老师采用线上线下的混合模式进行教学。上课前，老师会在学校平台上提前发布学习任务，介绍本节课的学习内容，并布置预习任务，以此提高课堂学习效率。在课堂上老师会针对问题进行探讨。课后，我们可以在网络平台上观看老师的录播视频，同时，丰富的网络平台资源和大量的习题视频与资料，让我们能从中学习到课堂之外的知识。老师上课的方式也独具一格，如抽选同学上讲台讲题、写题等，有效提高了我们的课堂参与度。

《创业基础与实践》课程介绍

《创业基础与实践》课程是我校所有专业必修的一门公共基础课。在其建设过程中，构建了面向全体学生、贯穿人才培养全过程的的创业基础与实践课程体系。我校以该课程为依托，积极开展项目驱动式实践教学，注重“两性一度”的设计和实践，即“高阶性”、“创新性”与“挑战度”，探索出以“互联网+”大赛为引领，以学生创新创新项目为抓手，以创客空间和创业孵化基地为载体，以高质量赛事和品牌活动为推动，以多元化导师团参与项目指导为保障的实践教学模式。

课程建设

自 2013 年开始，我校根据教育部要求开设了《创业基础与实践》课程。课程依托 2016 年广东省精品资源共享课建设项目《创业基础》，编写了普通高等教育“十三五”创新示范教材《创新创业基础》。司玉娟教授团队在教学实践中凝练出“创客－创新－创业”特色 人才培育机制，荣获 2107 年广东省教学成果一等奖。

师资力量

目前拥有专任教师 46 名，双师型教师 349 名，校内外兼职指导教师 164 名。我校聘请校外政校行企专家，着力打造“N+1”的创新创业专任教师、双师双能型教师、创新创业指导教师三位一体的师资队伍。全程跟进“互联网+”大赛，定期开展系列讲座与指导，不定期地开展线上指导活动，实现协同育人。

课程特色与创新

在特色与创新上，该课程强调与社会需求的紧密结合，让双创教育融入人才培养全过程，突出实践育双创人才的理念。课程通过三方面展现其特色创新。

一是强化课程思政，把思政教育、专业教育和创新创业教育深度融合起来，积极组织学生参加暑期社会实践活动，引导青年学生了解国情民情，用创新创业成果服务乡村振兴战略、助力精准扶贫，坚定理想信念， 锤炼意志品质。

二是线上、线下互动，紧密衔接。该课程在教学过程中，实现线上、线下教学环节相融合，课程内容链接社会需求，与企业实际项目紧密衔接，构建线上理论——实训、线下辅导——参加双创实践活动的体系，提升学生的创新意识、创新思维和创业能力。

三是项目驱动，以赛促学。以自我实现为动力培养学生对双创活动的兴趣，通过探索式、体验式的学习方式培养学生科学的创新思维和学以致用的学习态度，以项目化的创新活动和社会实践培养学生以开放、共享的精神融入集体和社会，助推专业教育培养适应社会需求的复合型人才。

石相怡

2018级 金融与贸易学院  国际经济与贸易专业

我校开展的《创新基础与实践》课程，并非单纯讲授书本上的理论知识，而是鼓励学生通过参加创新创业比赛、校企合作实训等方式进行实践，培养学以致用的创新思维、创新能力。

我今年通过该课程组建了创业项目，将课堂中所学的理论知识及实践活动中所收获的经验运用到了项目。我们项目针对“春砂仁”种植中存活率低，产量低，劳动强度大等痛点进行技术攻关，在国内率先制定出“春砂仁”GAP标准化栽培技术方案，创新春砂仁种植四大专利技术，建立了增产-稳销-产业优化升级“三步走”产业帮扶战略，有效的带动当地农户增产增收。参赛期间，学校聘请校外政校行企专家以及相关教师针对项目进行全程辅导，我们团队的项目最终在第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛-青年红色筑梦之旅”活动中荣获国赛银奖。

通过课程的学习到实践再到真正运用到项目这一过程，看到我们的项目能够服务于乡村振兴战略、助力精准扶贫，为家乡做出自己的贡献，这是令我最自豪的事情！

林焕基

2018级  计算机学院  计算机科学与技术专业

《创业基础与实践》这门课程分设多个板块，其富有针对性和系统性的教学，让我的学习更有条理。在今年的疫情期间，学校在原有基础上，丰富了线上教学内容。为更好地帮助我们打磨比赛项目，学校结合课程内容开设创业导师线上辅导培训会，给予我们针对性的指导，让我们真正地操作项目、打造项目，理论与实践的相结合让我们感受到学以致用的魅力。

通过这门课程的学习，我的创新思维能力得到了锻炼和提升，在大学生创新创业协会创业管理部担任部长的经历，让我接触了学校的双创工作，有了更多实践机会，也学习到更多的创新创业理念和知识。在学校良好的创新创业氛围下，我会继续虚心学习，一往无前，争取回报母校，回报社会。

优秀的课堂是大学的灵魂

以上三门“省一流”课程

你有没有体验过呢？

不妨来评论区

分享你的学习经历与感受吧！

来源 SOURCE教务处、“双万计划”项目办公室、计算机学院化工与新能源材料学院、创新创业学院
采写 WRITER陈仲谊、林海捷

排版 EDITOR柯逸山
责编 RESPONSIBLE EDITOR汤义和、陈宇、林志扬、林悦、廖阔
版权 COPYRIGHT图文由@吉林大学珠海学院 新媒体中心 编辑整理，如需转载，请与工作人员取得联系。
为一流课程点赞点个在看吧！